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学生必须向FGC招生服务中心提供ACT, SAT或PERT标准化考试成绩.
完成护理入学考试(TEAS)，熟练程度达到55%或更高. 该考试可通过FGC考试中心获得.
申请者必须在向上流动考试中取得80分或更高的成绩. 该考试可通过FGC考试中心获得
II级背景和10面板药物/酒精筛选
周一至周四上午8:30 -下午4:00. lpn到rn的桥梁:传统的全日制组成部分是一个三(3)学期的课程，包括30个学分的通识教育课程, 32学分的护理课程, 以及10个体验式学习学分. *该项目需要临床医生. 诊所可能不遵循正常的大学时间表，可能包括工作日，晚上或周末.
学费:103美元.州内学费每学时32美元. (费用可能会有变化.)
为了留在这个项目中，必须参加标准化考试.
总:9564美元.64
(如果需要预备课程，费用会更高.)
所有包含临床实验的课程都要支付实验室费用.
以下预估费用不支付给学院:
额外费用总额:1 020美元.00
项目总额:10,584美元.64
佛罗里达州注册护士的平均工资是66美元,210, 低于全国注册护士的平均水平. 月薪为5517美元，平均每小时3096美元. 根据城市和许多其他重要因素，工资范围可能会有很大差异, 包括教育, 认证, 额外的技能, 以及你在你的职业上花了多少年.
注册护士的职业机会包括, 但不限于, 在急症护理机构工作, 急救护理, 急救护理, 母婴护理, 医生的办公室, 家庭医疗保健, 公共卫生, 矫正系统, 长期护理, 临终关怀中心.
申请人必须完成所有必修课程 GPA 2.8或以上. 预修课程必须在学生申请该课程的夏季学期结束前完成.
所有科学课程(BSC 2085/L, BSC 2086/L, MCB2010L)必须有一个 GPA 3.0或更高. 申请护理专业的学生必须在5年内修完理工科课程.
所有课程必须在学生申请该课程的那一年的夏季学期结束前完成，并且必须具备所需的2个学分.8平均绩点.
申请人必须在护士入学考试(TEAS)入学考试中取得熟练程度或更高的成绩. 分数必须提交给护理部门不迟于申请截止日期表明在包的前面.
申请人必须在向上流动考试中获得80%或更高的分数. 考试成绩必须在申请截止日期前提交给护理部门. 申请人有无限次参加考试的机会.
申请人将成功证明以下技能的能力:Foley导管插入, 气管造口护理, 基本评估. 请给珍妮特·布莱克蒙打电话 386-754-4404 安排一个约会来完成这些检查. 学生可以选择在考试前在我们的护理实验室练习这些技能. 请联系Jeannette Blackmon，了解实验室的开放时间. 成功完成技能学习后，将提供签名的技能核对表. 请将此签妥的核对表连同申请表一并递交. 没有此表格，申请将不获处理.
申请人必须毕业于佛罗里达州的LPN项目.
申请人必须成功完成一份 30小时静脉注射治疗 在入读课程的18个月内完成课程. 该课程必须在学生申请该课程的当年秋季学期结束前完成. 注意:如果申请人在入学之日起18个月内完成了课程, 必须提交静脉注射经验和过去3个月内两次成功静脉注射的文件.
申请人可能会被随机选择参加面试，然后再最终接受该计划. 如果选择, 请穿着职业装，准备写一篇两段的反思论文，内容与指定的护理领域有关.
以上所有标准必须在最终接受课程之前完成.
在开始护理学副学士课程之前:
lpn到rn的桥梁:传统的全日制组成部分包括30个学分的通识教育课程, 32学分的护理课程, 以及10个体验式学习学分.
体验学分* 10学时
*所有成功完成本课程的学生可获得10个大学学分，以进行护理体验式学习 努尔1213 c 和 努尔2241 c 成绩在C或C以上, 以及执照文件和至少六(6)个月的全职工作.
为了达到毕业要求, 学生必须具备目录中理科副学士学位通识教育要求所规定的计算机知识.
注册护士A.S. 72学时
努尔1213 c护理流程1
本课程包括对有特殊内科-外科问题的成人客户的护理研究. 临床实践包括为经历这些疾病过程的成年客户提供护理, 无论是急性还是慢性疾病.
努尔2241 c护理流程2
本课程的重点是护理过程的理论应用，以选择影响成人客户的复杂内科手术条件. 相关病理生理和社会心理概念, 营养和交流的原则, 药理学和重症监护方面也包括在内，因为它们适用于选定的条件. 强调决策和管理理论.
NUR 2412C过渡:母亲、婴儿、儿童、青少年
应用护理程序来满足妇女、儿童和家庭的保健需要. 护士作为护理提供者的角色, 沟通者, 老师, 经理, 并由卫生保健专业人员为临床应用和评价提供框架. 研究领域集中在生殖方面, 怀孕(重点是分娩和分娩并发症), 儿童从出生到青春期的成长和发育(重点是对疾病和其他压力条件的反应).
NUR 2804C护理角色与领导
本课程侧重于概念, 原则, 以及领导理论, 管理, 角色发展, 以及各种不同文化的医疗保健系统的管理. 它的目的是发展初级领导技能的副学士学位护理学生是必要的管理客户和成为卫生保健工作者.
Cronenwett L.，舍伍德，G.Barnsteiner J.， Disch, J.约翰逊，J.米切尔，P.沙利文，D。.沃伦·J. (2007). 护士质量安全教育. 护理展望，55(3)122-31.